2015年湖北成考專升本教育理論心理學(xué)精選演練試題（8）

湖北2015年成考專升本教育理論心理學(xué)精選演練試題（8）

　　湖北成人高考網(wǎng)整理了2015年湖北成考專升本教育理論心理學(xué)精選演練試題，希望對大家有幫助。

　　一、選擇題

　　1．人借助于內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動方式是（　?。?/p>

　　A．動作技能

　　B．智力技能

　　C．技能

　　D．練習(xí)

　　2．操作技能的特點是（　　）

　　A．物質(zhì)性、外顯性、展開性

　　B．物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

　　C．觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性

　　D．觀念性、內(nèi)穩(wěn)性、展開性

　　3．在操作技能形成過程中，視覺控制逐漸讓位于動覺控制的階段是（　?。?/p>

　　A．操作定向

　　B．操作模仿

　　C．操作整合

　　D．操作熟練

　　4．在智力技能形成過程中，需要把智力活動模式以展開的、外顯的方式予以實施的階段是（　?。?/p>

　　A．原型定向

　　B．操作定向

　　C．原型操作

　　D．原型內(nèi)化

　　5．技能屬于哪個范疇（　　）

　　A．心理過程

　　B．知識

　　C．個性

　　D．能力

　　6．操作技能形成的基本途徑是（　?。?/p>

　　A．練習(xí)

　　B．感知

　　C．活動

　　D．思維

　　7．視覺控制作用大大降低，不需要視覺專門控制，動覺控制占主導(dǎo)地位是哪一操作技能階段的特點（　　）

　　A．操作定向

　　B．操作模仿

　　C．操作整合

　　D．操作熟練

　　8．智力活動的對象特性是（　?。?/p>

　　A．物質(zhì)性

　　B．展開性

　　C．觀念性

　　D．簡縮性

　　9．學(xué)生效仿教師提供的示范操作動作，在頭腦中形成有關(guān)操作活動的動覺映像，這是操作技能形成的哪個階段（　?。?/p>

　　A．操作整合

　　B．操作模仿

　　C．操作熟練

　　D．操作定向

　　10．學(xué)生動作的執(zhí)行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內(nèi)部語言的過程是智力技能形成的哪個階段（　?。?/p>

　　A．原型操作

　　B．原型定向

　　C．原型內(nèi)化

　　D．操作練習(xí)

　　二、辨析題

　　1．技能是個體運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗而形成的動作方式或智力方式。

　　2．技能是合乎法則的活動方式，與一般的隨意運(yùn)動無區(qū)別。

　　三、簡答題

　　1．分析操作技能的特點和形成階段。

　　2．簡述智力技能的特點和形成階段。

　　四、論述題

　　1．如何培養(yǎng)學(xué)生的智力技能?

　　2．如何培養(yǎng)學(xué)生的操作技能?

　　參考答案

　　一、選擇題

　　1．B

　　2．A

　　3．C

　　4．C

　　5．A

　　6．A

　　7．D

　　8．C

　　9．B

　　10．C

　　二、辨析題

　　1．錯誤。技能是個體運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗，通過練習(xí)而形成的動作方式或智力方式。

　　2．錯誤。技能是合乎法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意運(yùn)動。

　　三、簡答題

　　1．操作技能的特點：活動對象的物質(zhì)性；
動作進(jìn)行的外顯性；
動作結(jié)構(gòu)的展開性。操作技能的形成大體包括以下四個階段：(1)操作的定向；
(2)操作的模仿；
(3)操作的整合；
(4)操作的熟練。

　　2．智力技能的特點：智力技能動作對象的觀念性；
動作進(jìn)行的內(nèi)隱性；
動作結(jié)構(gòu)的簡縮性。智力技能的形成大體上經(jīng)歷了三個階段：(1)原型定向；
(2)原型操作；
(3)原型內(nèi)化。

　　四、論述題

　　1．(1)確立合理的智力活動原型。智力活動原型的確立過程實質(zhì)上是把專家頭腦中觀念的內(nèi)潛的、簡縮的經(jīng)驗“外化”為物質(zhì)的、外顯的、展開的活動模式的過程。建立原型有兩種途徑：分析專家的口語報告；
進(jìn)行“心理模擬”。(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)：激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性；
注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性；
適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語；
注意學(xué)生的個別差異。

　　2．(1)指導(dǎo)學(xué)生了解操作技能的完整過程，使學(xué)生在頭腦中形成完整的動作表象，建立起操作活動的定向映像，通過表象調(diào)節(jié)動作。并要求掌握分解的動作要領(lǐng)，防止操作技能學(xué)習(xí)中出現(xiàn)盲目模仿。(2)為學(xué)生提供典型的操作技能示范，以利于學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)。(3)組織有效的練習(xí)。組織有效的練習(xí)應(yīng)注意以下幾點：明確練習(xí)的目的和要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)；
幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識，提高練習(xí)的效率；
循序漸進(jìn)，由易到難，先簡后繁；
正確掌握練習(xí)速度，保汪練習(xí)質(zhì)量；
適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時間；
練習(xí)方式要多樣化；
讓學(xué)生每次知道練習(xí)結(jié)果，及時改進(jìn)。

熱點關(guān)注: