2013湖北考研心理學基礎綜合考試真題（文都版）

湖北
2013考研心理學基礎綜合考試真題（文都版）

一、單選

1.研究人與機器相互作用問題的心理分支學科是（）

A. 管理心理學 B. 社會心理學 C. 工程心理學 D. 實驗心理學

2.心理過程是人腦能動地反映客觀事物的過程，它包括（）

A. 認知、情感、行為 B.感覺、知覺、行為

C. 情感、意志、行為 D.認知、情感、意志

3.當你的手不小心被針扎的時候，手會立刻縮回來。完成該反射活動的神經(jīng)中樞主要是（）

A. 脊髓 B.大腦 C.丘腦 D.小腦

4. 一位中風患者的右側肢體癱瘓，其大腦皮層左半球的病變區(qū)域位于（）

A. 額葉 B. 頂葉 C. 顳葉 D. 枕葉

5．通常用來測量持續(xù)注意的是（ ）

A. 警戒作業(yè) B. 雙作業(yè)操作 C. 雙耳分聽 D. 負啟動

6．司機可以邊開車邊聽音樂，能夠解釋這種現(xiàn)象的最恰當?shù)睦碚撌牵ǎ?/p>

A. 衰減理論 B. 過濾器理論 C. 反應選擇理論 D. 認知資源理論

7.不屬于基本味覺的是（ ）

A. 酸 B. 甜 C. 苦 D.辣

8.他人在場減少了人們在緊急情況下采取干預措施的可能性，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是（）

A. 從眾 B. 社會學習 C. 社會比較 D.責任分散

9.“鶴立雞群”中的“鶴”和“萬綠叢中一點紅”中的“紅”容易被人們知覺到，這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的知覺特性是（）

A. 整體性 B. 選擇性 C. 理解性 D. 恒常性

10.先給被試呈現(xiàn)線段a，待其消失60毫秒后，再呈現(xiàn)線段b，人們會看到線段a向線段b移動，這種現(xiàn)象稱為（ ）

A. 誘發(fā)運動 B. 動景運動 C. 自主運動 D. 運動后效

11.屬于深度知覺雙眼線索的是（ ）

A. 線條透視 B. 視軸輻合 C.運動視差 D. 紋理梯度

12.屬于界定清晰的問題（well-defined problem）是（）

A如何成為一名優(yōu)秀教師

B如何根據(jù)已知條件解應用題

C怎樣讀好一本書

D 怎樣教育子女成才

13.容易出現(xiàn)群體思維的是（）

A高凝聚力的群體B低凝聚力的群體C民主的群體D放任的群體

14.愛因斯坦說：“在我的思維結構中，書面的或口頭的文字似乎不起任何作用，作為思維元素的心理的東西是一些記號和有一定明晰程度的意向，由我隨意的再生和組合……”這段話所體現(xiàn)的主要思維種類（）

A動作思維B形象思維C抽象思維D常規(guī)思維

15按照馬斯洛的觀點。個體在感到未來不可預測，組織結構不穩(wěn)定以反社會秩序受到威脅時，該個體所產(chǎn)生的主要需要是：（）

A生理需要B安全需要C歸屬與愛需要D尊重需要

16根據(jù)斯騰佰格的成功潛力理論，個體比較、判斷、評價和批判等思維活動屬于（）

A分析性智力B生存性智力C空間性智力D先動性智力

17小莉活潑好動，熱情大方，行動敏捷，適應力強，但做事缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差。由此可以判斷她的氣質類型是（）

A膽汁質B多血質C粘液質D抑郁質

18.以囚徒困境為基礎的研究發(fā)現(xiàn)，雙方如果合作，各自的獲益最大，但合作的基礎是（）

A熟悉B理解C競爭D信任

19、一個人在信息力中對內在參照有較大的依賴傾向，較少受外部環(huán)境信息的干擾，與人交往時不善于覺察細節(jié)，這種認知風格屬于（）

A場依存型B 場獨立型C沖動型D理智型

20.遺傳物質的最小單位是（）

A基因B合子C染色體D.DNA

21.格賽爾認為學習與“生理準備狀態(tài)“有關，在沒有達到準確狀態(tài)時，學習不會發(fā)生；
一旦準備好了，學習就會有效。支持該觀點的依據(jù)來自（）

A選擇性繁殖實驗B雙生子爬梯實驗C視覺懸崖實驗D恒河猴依戀實驗

22.嬰兒大約在5周左右，能區(qū)分人和其它刺激，對人的聲音和面孔有特別的反應，并報以微笑。這種微笑是（）

A無意義微笑B內源性微笑C無選擇的社會性微笑D有選擇的社會性微笑

23.下列選項中，不屬于初中生反抗心理原因的是：（）

A自我意識高漲B獨立意識增強C勤奮感與自卑感沖突D中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強

24、耿虎怕頓的研究結果，2歲左右兒童主要的游戲類型是：（）

A、平行游戲和合作游戲B、聯(lián)合游戲和合作游戲C單獨游戲和聯(lián)合游戲D單獨游戲和平行游戲

25、某種智力理論認為：成年人智力活動的特點是與其對環(huán)境的適應分不開的，智力功能在一定程度上根據(jù)環(huán)境的要求發(fā)展，人一生的智力發(fā)展可以分為獲取、實現(xiàn)、責任和整合等階段，該理論的提出者是：（）

A巴爾特斯（PBailes）B沙伊（kschaie）C金茲伯格（）D拉文格

26、對認識學習理論的發(fā)展做出巨大貢獻的托爾曼所提出的主要概念是：（）

A內部強化B外部強化C替代強化D自我強化

27學生在了解長方形面積公式、三角形面積公式及面積相加原理后，形成了梯形面積的計算公式。按加涅的學習分類標準，這種學習屬于：（）

A辨別學習B概念學習C規(guī)則學習D高級規(guī)則學習

28、兒童在發(fā)展早期，往往會認為所有會動的東西都是有生命的。后來，當他們看到越來越多的東西（如紙飛機）并沒有生命時，就會修正自己原來的認識。這種構建知識的方式是：（）

A同化B順應C圖式D平衡

29、某同學認為學業(yè)求助是缺乏能力的變心，是對自我價值的威脅。該學生的成就目標定向類型屬于（）

A掌握目標B學習目標C任務目標D表現(xiàn)目標

30．在學業(yè)成敗歸因的三個維度中，與學生對自己學業(yè)成敗的預期最密切的緯度是（）

A、穩(wěn)定性 B、可控性 C、內外性 D、特殊性

31．形式訓練說強調的遷移類型是：（）

A、水平遷 B、垂直遷 C、特殊遷 D、一般遷移

32．第一位用實驗法研究人類高級心理現(xiàn)象的學者是：（）

A、馮特 B、艾賓法斯 C、鐵欽納 D、巴甫洛夫

33．刺激書目與選擇反應的關系是（）

A、線性關 B、指數(shù)關 C、對數(shù)關 D、二次函數(shù)關系

34．呈現(xiàn)給被試一篇完整材料后，如要求被試回憶某一部分材料，則往往會降低其對其它部分材料的回憶，這種現(xiàn)象稱為：（）

A、定性遺忘 B、返回抑制 C、提取誘發(fā)遺忘 D、錯誤記憶

35.在不同類型的自變量中，由主試給予不同的指導語所操縱的是：（）

A 刺激特點 B 環(huán)境特點 C 被試特點 D 暫時造成的被試差別

36.根據(jù)波普爾的證偽觀點，在心理學研究中，下列說法正確的是：( )

A.一個理論如能被實驗結果證實，則該理論一定正確

B.一個理論如果能被實驗結果證偽，則該理論不一定正確

C.一個理論導出的預測結果如未被實驗支持，則該理論一定是錯誤的

D.一個理論導出的預測結果如未被實驗支持，則該理論也不一定是錯誤的

37.費希納定律是在韋伯定律的基礎上發(fā)展起來的，其前提假設是：（ ）

A. 韋伯分數(shù)是一個常數(shù)

B. 每個最小可覺差主觀相等

C. 僅在中等刺激強度范圍內有效

D. 不同感覺系統(tǒng)韋伯分數(shù)差異很大

38.注意研究中所使用的雙作業(yè)操作范式應遵循的原則是：（ ）

A 互補原則 B 對比原則 C 加法原則 D 減法原則

39. 衡量人眼對光刺激時間分辨能力的指標是：( )#p#分頁標題#e#

A 視敏度 B 視速度 C 臨界閃爍頻率 D 最大閃爍頻率

根據(jù)下列材料，回答40-42題。為考察詞的類型（靶子詞、非靶子詞）以及辨別條件（高辨別、低辨別）對雙耳追隨效果的影響。研究者將60名被試隨機分成兩組，每組30名，一組即接受靶子詞——高辨別條件的處理，也接受靶子詞——低辨別條件的處理；
另一組則接受非靶子詞——高辨別條件處理，也接受非靶子詞——低辨別條件的處理。

40.該實驗設計是：( )

A 被試間設計 B 被試內設計 C 混合設計 D 回歸間斷點設計

41.該實驗中的辨別條件屬于：( )

A 被試間變量 B 被試內變量 C 額外變量 D 無關變量

42該實驗的交互作用是（）

A詞的類型*辨別條件B靶子詞*非靶子學C高辨別條件*低辨別條件D詞的類型義辨別條件*追隨效應

43在實驗研究中，排除法可用來控制額外變量，但也可能導致研究效底的降低。它可能降低的效變是: （）

A內部效變B外部效變C構思效變D統(tǒng)計結論效變

44下列幾組數(shù)據(jù)中，標準差最大的一個是（）

A-2-1,0,1,2 B2,6,10,14,18 C5.756,5.765,5.890,5.923

D1.00,1.25,1.50,1.75,2.00,2.25,2.50,2.75,3.00

45當樣本容量一定時，置位區(qū)間的寬度：（）

A隨著顯著性水平α的增大而增大B隨著顯著性水平α增大而減小C與顯著性水平α無關D與顯著性水平α的平方根成正比

46．某考生得分為81，在下列次數(shù)分布表中，能夠直接判斷有多少考生得分比他低的是（ ）

A、簡單次數(shù)分布表 B、分組次數(shù)分布表 C、累加次數(shù)分布表 D、相對次數(shù)分布表

47．在下列到處分數(shù)中，不具等距性的是（ ）

A、百分等級 B、2分數(shù) C、T分數(shù) D、CEEB次數(shù)

48．有組數(shù)據(jù)：2，3，4，5，6，7，8。該組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和標準差分別是5和2。如果給這組數(shù)據(jù)的每個數(shù)都加上3，再乘以2，那么可以得到一組新數(shù)據(jù)。其平均數(shù)和標準差分別是（ ）

A、8，2 B、8，5 C、16，4 D、16，10

49．下列統(tǒng)計分布中，不受樣本容量變化影響的是（ ）

A、正態(tài)分布 B、t分布 C、X²分布 D、二項分布

50．有10道是非題，要從統(tǒng)計上(99%的把握)判斷一個被試是否因猜測因素答對，他至少應正確回答的題目數(shù)是（ ）

A、5 B、6 C、7 D、8

51．能夠處理某一行為出現(xiàn)的理論次數(shù)與實際次數(shù)之間差異的統(tǒng)計檢驗方法是（ ）

A、t檢驗 B、Z檢驗 C、x²檢驗 D、F檢驗

52．研究人員要檢驗20對分開撫養(yǎng)的同卵雙生子在15歲時智力測驗分數(shù)的差異，最恰當?shù)臋z驗方法是（ ）

A、兩相關樣本的t檢驗 B、兩獨立樣本的t檢驗

C、樣本與總體均數(shù)的t檢驗 D、x²檢驗

53．當積差相關系數(shù)r=0時，對兩個變量之間關系的最佳解釋是（ ）

A、相關程度很低 B、不存在任何相關

C、不存在線性相關關系 D、存在非線性相關關系

54．從心理測量學角度看，中國古代的“七巧板”可視為（ ）

A、興趣測驗 B、創(chuàng)造力測驗 C、態(tài)度測驗 D、投射測驗

55．有一名10歲兒童參加智力測驗，他的心理年齡為12歲，其比率智商是（ ）

A、83 B、110 C、120 D、125

56．下列關于效果量的表述，錯誤的是（ ）

A、效果量是H，不為真的程度 B、效果量提供了差異大小的信息

C、效果量是實驗處理的效應大小 D、效果量反映自變量與因變量關系的程度

57．克龍巴赫提出的a系數(shù)主要用來計算（ ）

A、重測信度 B、復本信度 C、評分者信度 D、內部一致性信度

58．心理咨詢師常采用心理測驗對來訪者的焦慮癥狀進行初步評定。在下列測驗中，咨詢師最恰當?shù)倪x擇是（ ）

A、SDS B、NEO C、SCL-90 D、SAS

59．在經(jīng)典測量的真分數(shù)模型下，公式SX²=SI²+SV²+SE²中的SI²是（ ）

A、測量誤差的變異數(shù) B、觀察分數(shù)的變異數(shù)

C、與測量目的有關的變異數(shù) D、穩(wěn)定的但出自無關來源的變異數(shù)

60．由于幼兒的智力發(fā)展迅速，收集幼兒智力測驗信度資料的最佳方法是（ ）

A、再測法 B、復本法 C、分半法 D、方差分析法

61．某測驗用百分等級表示測驗結果，其受測者的測驗結果低于平均分的一個標準差。他在該組被試中的百分等級是（ ）

A、10 B、16 C、34 D、50

62．如果要建立兩個測驗的等值關系，這兩個測驗須滿足的前提條件是（ ）

A、信度相等 B、長度相等 C、效度相等 D、測驗總分的標準差相等

63．在日常教學活動中，教師用來的測評學生學習效果的單元小測驗屬于（ ）

A、標準化測驗 B、常模參照測驗 C、非標準化測驗 D、自適應測驗

64．能夠反映估計量精確性的統(tǒng)計量是（ ）

A、標準誤 B、標準差 C、方差 D、四分位差

65．在下列測驗中，以卡特爾的流體與晶體智力理論為基礎編制的智力測驗是（ ）

A、認知評估系統(tǒng)（CAS） B、考夫曼兒童評定成套測驗（K-ABC）

C、區(qū)別能力量表（DAS） D、一般能力傾向成套測驗（GATB）

二、多選題

66.影響有意注意的因素有

A活動目的和任務

B間接興趣

C活動組織

D人格特征

67動覺感受路分布的部位有

A班規(guī)管B關節(jié)C肌健D肌肉

68下列選項中屬于趨一避動機沖突的有：（）

A進退維谷B忠孝難兩全C愛吃巧克力卻擔心發(fā)胖D想請人幫助又怕被拒絕

70根據(jù)維果茨基的觀點，心理機能由低級向高級發(fā)展的標志有：（）

A心理活動的隨意機能B心理活動的個性化C形成以符號為中介的心理結構D心里活動的抽象一概括機能

71下列學習與教學方式中，不屬于構建主義學習理論倡導的有（）

A精境學習B接受學習C個別化教學D支架式教學

72下列關于信號檢測論ROC曲線的描述，正確的是

Aβ值的改變獨立于d’值的變化

B曲線上各點代表的是相同的辨別力

C曲線離偶然事件對角線越遠，表示被試的辨別力越強

D曲線離偶然事件對角線越遠，表示被試的判斷標準越高

73無覺察知覺存在的證據(jù)主要來自（）

AStroop啟動實驗 B實驗性分離實驗 C盲視研究D單側忽視研究

74概化理論采用方差分析法分節(jié)測量數(shù)據(jù)的總體方差，通常把數(shù)據(jù)總方差分解為（）

A目標主效應方差 B測量側面效應方差C各種交互效應方差D相對誤差與絕對誤差的方差

75下列關于x²檢驗與方差的分析的表述，正確的有

A兩者都是無方向性的檢驗方法

B x²檢驗的方差分析都必須做齊性檢驗#p#分頁標題#e#

C x²檢驗屬非參數(shù)檢驗，方差分析屬參數(shù)檢驗

D x²檢驗與方差分析都要求測量數(shù)據(jù)呈正態(tài)分布

三、簡答

76 簡述內部言語的含義及特點。

答：（1）內部言語是一種自問自答或不出聲的語言活動。內部言語是在外部言語的基礎上產(chǎn)生的。

（2）內部言語與外部言語之間有密切的關系。沒有外部言語就不會有內部言語；
如果沒有內部言語的參與，人們也不能很好低進行外部言語活動。

（3）內部言語具有以下特點：

隱蔽性：內部言語是一種不出聲的語言形式，但是語言器官發(fā)出的動覺信號在內部言語中起著重要租用。

簡略性：內部言語不是一種直接用于交際的語言，它不存在別人是否理解的問題，因而常常以十分簡略、概括的形式出現(xiàn)。

77. 艾賓浩斯以自己為被試，采用機械重復記憶的方法，對遺忘規(guī)律進行定量研究，據(jù)此回答下列問題：

（1）實驗使用的材料是什么？

（2）測量記憶保持量的指標是什么？

（3）用簡圖畫出艾賓浩斯的遺忘曲線

（4）實驗的結論是什么？

答：（1）無意義音節(jié)：若干字母組成、能夠讀出、但無內容意義即不是詞的音節(jié)。

（2）保持量指標：重學比初學節(jié)省的時間或次數(shù)的百分比。

（3）遺忘曲線：要點是先快后慢，最后變化很小，遺忘和保持都是時間的函數(shù)

（4）實驗的結論：遺忘在學習之后立即開始，保持和遺忘都是時間的函數(shù)。遺忘的過程最初很快，以后逐漸緩慢，所以遺忘的進程是先快后慢。

78. 簡述兒童伙伴關系的作用

答：（1）同伴可以滿足兒童歸屬與愛的需要，以及尊重的需要；

（2）同伴交往為兒童提供了學習他人反應的機會。同伴的影響主要是通過強化、模仿和同化的機制實現(xiàn)的，同伴榜樣在兒童行為和態(tài)度的改變上具有很大的作用；

（3）同伴是兒童特殊的信息渠道和參考框架。同伴既可以給兒童提供關于自我的信息，又可以作為兒童與他人比較的對象。

（4）同伴是兒童得到情感支持的一個來源。

（5）另外，早期的同伴關系不良將導致以后社會適應困難。

79簡述心理測驗編制的基本過程

80．研究者欲研究某城市居民環(huán)境保護的動機類型（A因素：短暫動機、長遠動機）和環(huán)保行為（B因素：宣傳、批評、治理）對所在社區(qū)環(huán)境質量的影響。研究者采用組間設計，每種處理方式下研究310位成年居民，下面是尚未填寫完畢的研究結果的方差分析表。請給出方差分析表中
①
②
③
④
⑤對應的數(shù)值。

四、綜合題

綜合題：（30分/題）

81. 在現(xiàn)實生活中人們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，智商高的人在婚姻關系、子女養(yǎng)育、職場適應等方面并不一定成功。請根據(jù)薩羅維和梅耶的“情緒智力”觀點加以分析與闡述。

答：

（1）薩羅維和梅耶認為情緒智力包括四個方面：準確地覺察，評價和表達情緒的能力；
接近并產(chǎn)生情感以促進思維的能力；
理解情緒及情緒知識的能力；
以及調節(jié)情緒以助情緒和智力發(fā)展的能力。

（2）智商高的個體并不一定情商高。智商往往強調能力的認知因素，體現(xiàn)的是個體在認知方面的成就。而情緒智力強調的是能力的情緒因素。

（3）情商在個體的成長過程中起著非常重要的作用，有研究者認為情商在個人成就中的比例占80%，認知智力只占20%。另外，情緒智力影響著個體的學習和工作；
影響著人的社會行為；
影響著個體的心理健康。如果一個智商很高的個體，但是不具備較好的人際交往能力且性情孤僻，不善于控制自己的情緒，不能較好低調整心態(tài)，排解壓力，他也不會取得太大的成功。所以智商高的人并不一定能在婚姻關系、子女養(yǎng)育、職場適應中取得成功。

82試述斯金納的操作性條件反射原理，并章例說明如何應用該原理來培養(yǎng)和塑造兒童的良好行為。

83．人們發(fā)現(xiàn)，大腦兩半球對情緒性信息的加工是不對稱的，在腦功能指標上存在著偏側化現(xiàn)象。有兩個理論對此加以解釋：半球優(yōu)勢假說認為，只有右半球負責對情緒的加工；
效價假說認為，不同效價的情緒是由不同的大腦半球進行加工的，右半球主要加工消極情緒，左半球主要加工積極情緒。

⑴請設計一個混合實驗檢驗這兩種假說，并簡要說明需控制哪些主要額外變量。

⑵什么樣的實驗結果支持半球優(yōu)勢假說？

⑶什么樣的實驗結果支持效價假說？

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