2013年湖北教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺試題(9)單選

來(lái)源：湖北自考網(wǎng) 時(shí)間：2013-10-20

湖北2013年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺試題(9)單選

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1．班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是(　)。
A．班主任的要求
B．共同的活動(dòng)
C．學(xué)校的競(jìng)賽活動(dòng)
D．共同的奮斗目標(biāo)
2．課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和(　)。
A．自主性
B．隨意性
C．規(guī)范性
D．強(qiáng)制性
3．英語(yǔ)教師提倡同學(xué)們?cè)绯科饋?lái)記憶單詞，這種做法可以避免的干擾是(　)。
A．前攝抑制
B．倒攝抑制
C．雙重抑制
D．多重抑制
4．在中學(xué)教育的基本方法中，教師引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答問(wèn)題，從而獲得新知識(shí)、鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)的方法是(　)。
A．講授法
B．談話(huà)法
C．讀書(shū)指導(dǎo)法
D．演示法和實(shí)驗(yàn)法
5．教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的(　)。
A．基本部分
B．基本內(nèi)容
C．基本途徑
D．基本階段
6．身處教育實(shí)踐第一線(xiàn)的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)桌應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中，這種研究方法是(　)。
A．觀(guān)察法
B．讀書(shū)法
C．文獻(xiàn)法
D．行動(dòng)研究法
7．學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫(　)。
A．前攝干擾
B．超限抑制
C．消退抑制
D．倒攝干擾
B．提出學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀(guān)是由(　)提出的。
A．羅杰斯
B．布魯納
C．班杜拉
D．斯金納
9．品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是(　)。
A．道德認(rèn)識(shí)
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
10．?huà)雰捍蜻^(guò)幾次針，看見(jiàn)白衣人就會(huì)有躲避或啼哭的反應(yīng)，這是一種(　)。
A．非條件反射
B．無(wú)條件反射
C．條件反射
D．生來(lái)的反射
11．“從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民”所體現(xiàn)的教育目的論是(　)。
A．個(gè)人本位論
B．宗教本位論
C. 社會(huì)本位論
D．興趣本位論
12．下列屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是(　)。
A．為了與外國(guó)人溝通學(xué)習(xí)英語(yǔ)
B．喜歡聽(tīng)地道的英語(yǔ)
C．為了通過(guò)考試學(xué)習(xí)英語(yǔ)
D．為了將來(lái)有理想的工作學(xué)習(xí)英語(yǔ)
13．課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是(　)。
A．教師促成的紀(jì)律
B．集體促成的紀(jì)律
C．任務(wù)促成的紀(jì)律
D．自我促成的紀(jì)律
14．當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，此教師處于成長(zhǎng)過(guò)程中的(　)階段。
A．關(guān)注發(fā)展
B．關(guān)注學(xué)生
C．關(guān)注情境
D．關(guān)注生存
15．安德森的心智技能形成三階段論的第三個(gè)階段是(　)。
A．認(rèn)知階段
B．聯(lián)結(jié)階段
C．評(píng)價(jià)階段
D．自動(dòng)化階段

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