2014年湖北教師資格《中學綜合素質》預測試題(1)答案

湖北
2014年教師資格《中學綜合素質》預測試題(1)答案

一、單項選擇題
1、D【解析】教師要適應時代發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結構不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，就必須終身學習。終身學習是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。
教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
2、C【解析】隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識發(fā)展，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。為此，教師應該尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作。教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定教師應為人師表。要關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。
3、D【解析】建立系統(tǒng)論的科學家是普里戈金。
4、D【解析】詼諧幽默，寓悲于喜，形成“含淚的微笑”的獨特風格，并被譽為“美國生活幽默的百科全書”的小說家是歐·亨利。
5、A【解析】分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是《孔乙已》、《春》、《龍須溝》。
6、【解析】相傳我國古代詩人白居易每次做完詩后，都會讀給一位目不識丁的老太太聽，自居易這樣做的目的是檢查作品的內(nèi)容是否通俗易懂。
7、A【解析】作家作品的表述正確的一項是賀敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲的《我在霞村的時候》《太陽照在桑干河上》屬于解放區(qū)文學。
8、A【解析】l989年6月獲得“小羅克韋爾獎章”、“世界級科技與工程名人”和“國際理工研究所名譽成員”稱號。l991年lo月獲國務院、中央軍委授予的“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號的兩彈一星功勛科學家是錢學森。9、B【解析】雨果是法國浪漫主義作家，人道主義的代表人物，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”?！侗瘧K世界》被公認為雨果最為重要、意義最為重大的作品。
10、A【解析】施耐庵，元末明初的文學家?！端疂G傳》把塑造綠林豪俠英雄作為自己的最高藝術追求，開始了小說創(chuàng)作從類型化人物向性格化人物的過渡。其問世后，產(chǎn)生了極大的影響。尤其在社會影響方面，明清兩代的農(nóng)民和綠林豪杰起義，往往打出“替天行道”的旗幟。
11、A【解析】《義務教育法》第七條規(guī)定義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。
縣級以上人民政府教育行政部門具體負責義務教育實施工作；
縣級以上人民政府其他有關部門在各自的職責范圍內(nèi)負責義務教育實施工作。
12、B【解析】《義務教育法》第二十六條規(guī)定學校實行校長負責制。校長應當符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。
13、A【解析】《義務教育法》第三十六條學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。

身傷害事故的預防與處理作出了具體規(guī)范。該《辦法》自2002年9月1日起施行。從性質上看，屬于教育規(guī)章。
20、C【解析】《學生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定學生傷害事故的責任，應當根據(jù)相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定。
因學校、學生或者其他相關當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關當事人應當根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之問的因果關系承擔相應的責任。當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應當承擔主要責任；
當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔相應的責任。
21、D【解析】由“同質性、統(tǒng)一性必然窒息文化生命”可知，空缺處所填的成語應與“同質住、統(tǒng)一性”含義相反，即應體現(xiàn)豐富性和差異性。“別出心裁”意為構思、主意或辦法與眾不同；
“獨樹一幟”比喻風格獨特新奇，自成一家；
“推陳出新”意為剔除舊事物中的糟粕，吸取精華，使之向新的方向發(fā)展；
“不拘一格”指不限定于一種規(guī)格和方式，比喻打破常規(guī)。由詞義可排除B、C項。在文化領域“別出心裁”并不一定會呈現(xiàn)出豐富多彩的局面，故“不拘一格”更貼切。本題選D。
22、A【解析】由后文的“初始稚步”可知，志愿者運動在我國的發(fā)展才剛剛起步，故可首先排除表發(fā)展旺盛的“欣欣向榮”與“如火如茶”。我國經(jīng)濟的長足發(fā)展為志愿者運動的推行創(chuàng)造的是“條件”，而非“機制”。故答案為A。
23、D【解析】《太平廣記》是宋代人編的一部大書，取材于漢代至宋初的野史小說及釋藏、道經(jīng)等和以小說為主的雜著，屬于類書。
《夢溪筆談》是北宋的沈括所著的筆記體著作，大約成書于l086年一l093年，收錄了沈括一生的所見所聞和見解，被西方學者稱為中國古代的百科全書，已有多種外語譯本。
《天工開物》是世界上第一部關于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是中國古代一部綜合性的科學技術著作，有人也稱它是一部百科全書式的著作，作者是明朝科學家宋應星。
《水經(jīng)注》是公元6世紀北魏時酈道元所著，是我國古代較完整的一部以記載河道水系為主的綜合性地理著作。答案選D。
24、A【解析】“炎黃一號”是全球第一例中國人標準基因組序列圖譜，也是全球20億黃種人的第一個個人基因序列圖，該項目完成于2007年10月11日。8、C、D三項均為20世紀所取得的科學成就。
25、D【解析】馬頭琴是中國少數(shù)民族蒙古族的拉弦樂器，因琴桿上端雕有馬頭而得名。故D項錯誤，當選。
26、A【解析】太陽風爆發(fā)時釋放大量帶電粒子所形成的高速粒子流，嚴重影響地球的空間環(huán)境，破壞臭氧層，干擾無線通信，對人體健康也有一定的危害。因此太陽風不是促進臭氧的產(chǎn)生，而是會破壞臭氧層，A項錯誤。
27、A【解析】削弱型題目。題千中某單位工會希望通過發(fā)宣傳冊的方式來教大家預防和治療腰頸椎疾病。
A項說明采用發(fā)放宣傳冊的方法并不能達到預防和治療腰頸椎疾病的效果，直接削弱了題于觀點；
8項說明需要專業(yè)人士的指導和C項治療方法因人而異，雖然在一定程度上可以削弱題于觀點，并不代表該宣傳冊對于預防和治療腰頸椎疾病就完全沒有效果，其削弱程度不及A項；
D項是否伏案工作與題干的觀點無關。故答案選A。
28、C【解析】結論型題目。由題干內(nèi)容可知，A項顯然錯誤；
由題干最后一句“拯救地球”的其他成員都獲得了資格，并不能推出小劉沒有獲得上海世博會志愿者資格，B項錯誤；
由于小劉沒有做上海世博會志愿者，因此C項一

養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。
(4)案例中劉靜老師批評(訓斥)學生時叫綽號，侵犯學生的人格尊嚴；
對學生罰站、用膠帶紙封嘴，是對學生實施體罰和變相體罰。其行為是侵犯學生人格尊嚴和體罰學生、侵害學生人身健康的行為。存在的主要問題是嚴重
違反教師職業(yè)道德規(guī)范，違反教師行為規(guī)范中要求教師“關愛學生”以及“教書育人”等規(guī)定，如教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；
與學生建立民主平等和諧的師生關系；
對全體學生都要關心、愛護；
對學生應嚴慈相濟，做學生良師益友；
教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教；
培養(yǎng)學生良好品行；
不體罰或變相體罰學生。#p#分頁標題#e#
2、【答案要點】(1)“以人為本”的學生觀，要求教師在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生
(2)“以人為本”的學生觀要求教師在教育教學活動中應當把學生的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
(3)這位老師的行為違反了“以人為本”的學生觀中應當把學生的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友的原則。同時缺乏應有的職業(yè)道德。應加強學習。
3、【答案要點】徐老師的做法是不對的。(1)國家頒布的《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》中都規(guī)定了教師必須尊重學生的人格尊嚴，不得對未成年人實施變相體罰。
(2)這位學生遲到后是不敢進入教室，而不是逃學行為。
(3)班主任徐老師應在了解了相關情況后，鼓勵這位學生去上課，并告訴他以后別怕，遲到是錯誤的行為，但是不上課更是不對的。
(4)徐老師卻罰這位學生跑了5圈，這位學生估計以后遲到了都不會再來學校了，也容易發(fā)展成為逃學，這種做法不免有些粗暴了。
三、寫作題

教師，我向往的職業(yè)

教師，一個很微小又很樸實的詞，卻又閃耀著平凡的光輝。教師多少年來被各種各樣的人評價為“人類靈魂的工程師”、“園丁”、“蠟燭”，教師是個既偉大又平凡的職業(yè)。
教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。之所以說是“最崇高”、“最光輝”，就是因為教師是“人類靈魂的工程師”。建造一座房子或橋梁的人，我們稱他為建筑工程師；
設計工廠合理流程的人，我們稱他為工業(yè)工程師；
研究更好地養(yǎng)花種花、美化環(huán)境的人，我們稱他為園藝工程師。然而教師卻是靈魂的工程師，那就意味著要塑造人類的思想，建設人們的精神世界，是精神文明的設計者和創(chuàng)造者，是精神花園里的一個園丁。

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