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2013年湖北教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》模擬試題(2)材料分析

來源：湖北自考網(wǎng) 時(shí)間：2013-10-22


湖北2013年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》模擬試題(2)材料分析


四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
26、對于新手型教師，一件有趣的事情是，我自以為了解了課堂，畢竟我們已經(jīng)在學(xué)校生活了17年。然而只有真正地站在講臺(tái)上，我們才能清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)到底有多復(fù)雜。剛開始教學(xué)的時(shí)候還算順利，我和學(xué)生們一起先分析了課堂上應(yīng)遵守的規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)他們要禮貌待師，并且彼此之間要禮貌相待。我清楚地記得10月末的一天，在做完實(shí)驗(yàn)后，我要求學(xué)生回到自己的座位上來討論一下實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。但是，學(xué)生們根本不聽我的招呼，我連說幾次，也沒有絲毫效果。我就一直催促，學(xué)生們?nèi)耘f如此。直到我的指導(dǎo)教師走進(jìn)教室，這種亂糟糟的局面才得以制止。在我隨后的教學(xué)中，這種情況仍然照舊。我的指導(dǎo)教師對我說，他會(huì)堅(jiān)定地站在我這一邊。接下來的一周，我的指導(dǎo)教師繼續(xù)觀察課堂并對我給予幫助。我對班級管理采取了嚴(yán)厲的措施，并講述了我的新規(guī)則與要求。那天，指導(dǎo)教師說我有些太婆婆媽媽了。接下來的幾天，我對他們嚴(yán)格控制。對于兩次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我罰他們放學(xué)后留校15分鐘。我在學(xué)生中逐漸失去了信任，被徹底孤立起來。此后不久，我的大學(xué)老師來聽課，也許那天是節(jié)日的緣故，我的心態(tài)比平時(shí)放松得多，課也講得很精彩，而且學(xué)生們也很為他們那天在課堂上的一些發(fā)現(xiàn)欣喜不已。我被他們圍在中間。我突然意識(shí)到這種教學(xué)方式比管教的方式好得多。
試對材料中教師的課堂管理方式和行為進(jìn)行評價(jià)。
27、心理學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：從三個(gè)班中將成績排名后六位的學(xué)生抽出來，組成了一個(gè)18個(gè)學(xué)生的班級，心理學(xué)家對這18個(gè)學(xué)生進(jìn)行智力測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生智商都在正常范圍。于是要求任課教師做到以下幾點(diǎn)：
（1）分析他們在學(xué)業(yè)上失敗的原因；

（2）上課提問時(shí)，難度適當(dāng)；

（3）對回答問題正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤；

（4）鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。
后來，這18名同學(xué)在半年后學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生了。
請結(jié)合材料試用動(dòng)機(jī)理論對案例進(jìn)行分析。

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