2009年10月自考護理教育導論試題

全國2009年10月自考護理教育導論試題
課程代碼：03005

一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.臨床教師的教育者與護理實踐者的角色是（ ）
A.重疊的
B.分開的
C.沖突的
D.有時重疊的，有時分開的

2.下列臨床教師有助于學生臨床學習的態(tài)度或行為，錯誤的是（ ）
A.愿意解釋并回答學生的問題
B.關(guān)心并表揚學生
C.在其他人面前糾正學生的錯誤
D.表現(xiàn)出自信并信任學生

3.有關(guān)講授法的描述，錯誤的是（ ）
A.講授是教師需具備的一種方法和基本功
B.講授不能照顧個別學生的需要
C.目前提倡多媒體教學，較少采用講授法
D.講授法具有很多優(yōu)點，在教學史上經(jīng)久不衰

4.有關(guān)輔導小組的概念，正確的是（ ）
A.由指導教師與學生一對一的個別輔導形式
B.由指導教師控制的一種學習方式
C.有指導的討論會
D.指導教師若負責2個以上學生時便會影響學習目標的實現(xiàn)

5.在護理教學過程所包含的幾對矛盾中，最基本的矛盾是（ ）
A.學生與所學知識、發(fā)展能力之間的矛盾
B.教師與學生之間的矛盾
C.教師與教材之間的矛盾
D.學生與教材之間的矛盾

6.斯金納理論的中心原則是（ ）
A.強化
B.懲罰
C.反射
D.塑造

7.在感覺記憶中，視覺刺激大約持續(xù)（ ）
A.1秒鐘
B.2秒鐘
C.3秒鐘
D.4秒鐘

8.美國心理學家布魯納提出了（ ）
A.行為主義理論
B.人本主義理論
C.發(fā)現(xiàn)學習理論
D.強化學習理論

9.根據(jù)班杜拉的學習理論，學習者通過強化的作用來增強學習效果的時期為（ ）
A.注意期
B.保持期
C.動作形成期
D.動力期

10.有關(guān)講授法的概念，錯誤的是（ ）
A.系統(tǒng)化連貫地講授科學知識，可以改造學生原有知識結(jié)構(gòu)
B.講授者“語言流”中的邏輯性能啟發(fā)學生的思路
C.講授法是造成學生被動學習的主要原因
D.講授法使學生得到的是“第二手”資料

11.美國課程理論家和評價專家Tyler（泰勒）創(chuàng)建了（ ）
A.課程系統(tǒng)模式
B.行為目標模式
C.過程模式
D.文化分析課程模式

12.為了教學的需要，把某一門科學的內(nèi)容加以適當?shù)倪x擇和排列，使它適合于學生身
心發(fā)展的階段和某一學校教育應達到的水平，這類課程為（ ）
A.學科課程
B.活動課程
C.綜合課程
D.核心課程

13.影響臨床學習環(huán)境的最主要因素是（ ）
A.病房護士長
B.臨床護理教師
C.病人／服務對象
D.其它專業(yè)人員

14.下列不屬于護理教育的質(zhì)量保證結(jié)果方面的項目是（ ）
A.學生的滿意度
B.學生的反饋
C.學生掌握的護理知識及技能
D.學生的自我管理能力

15.確定學校教育目標的依據(jù)是（ ）
A.學習者受教育程度
B.學校資源
C.社會環(huán)境變化
D.學校的哲理

16.下列關(guān)于編制選擇題所應注意的事項中，不妥的項目是（ ）
A.問題的陳述必須清楚，不要包含一些不必要的資料
B.選擇項應是3個或3個以上，以減少猜中的可能
C.單項選擇題的答案應保證是唯一正確的
D.干擾部分可以用一些與問題毫不相干的陳述做干擾項

l7.演示法的優(yōu)點在于教師可以（ ）
A.充分展示自己的技能
B.充分調(diào)動演示者的積極性
C.激發(fā)學習者的學習興趣和積極思維
D.讓學員看到真實的情景

18.有關(guān)帶教制的特點描述正確的是（ ）
A.以教師為中心
B.針對主動學習的學生有效
C.以學生為中心
D.教師與學生之間具有雙向作用

19.“學生觀看了一次注射過程”在經(jīng)驗分類中屬于（ ）
A.面臨
B.參與
C.認同
D.內(nèi)在化

20.在經(jīng)驗分類中認同階段教師的角色功能是（ ）
A.激勵者
B.催化劑
C.調(diào)節(jié)者
D.支持者

21.在四年制的護理專業(yè)中，基礎課程與專業(yè)課程分別安排在前兩年與后兩年修完。這
種護理課程設置模式為（ ）
A.“建筑式”課程設置模式
B.“漸進式”課程設置模式
C.“平行式”課程設置模式
D.“金字塔式”課程設置模式

22.羅杰斯認為影響學習過程的最主要因素是（ ）
A.學習方法
B.學生的自我感受
C.教師的教學方法
D.教師與學生之間的關(guān)系

23.教給學生一項技能，并讓學生從頭到尾進行練習，這種方式稱為（ ）
A.分項學習
B.整體學習
C.認知學習
D.社會學習

24.“學習結(jié)束后，學生能夠識別肺炎病人存在的主要護理問題”。屬于（ ）
A.認知領(lǐng)域理解層次
B.認知領(lǐng)域分析層次
C.情感領(lǐng)域分析層次
D.精神運動領(lǐng)域應用層次

25.表示試卷無區(qū)分度，又過分難，應該放棄不用的是（ ）
A.P>0.5，D>0.5
B.P<0.5，D>0.5
C.P>0.5，D<0.2
D.P<0.5，D<0.2
二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。
26.有關(guān)教學質(zhì)量保證的描述正確的是（ ）
A.質(zhì)量是一種價值判斷而非客觀真理
B.質(zhì)量這一概念在不同的環(huán)境、不同的時代也不相同
C.質(zhì)量保證是為了保持和提高質(zhì)量而進行的一個評估過程
D.質(zhì)量保證是針對一個機構(gòu)或系統(tǒng)的組織、執(zhí)行、結(jié)果、反饋四方面的內(nèi)容
E.一套完整的質(zhì)量保證過程一般由6個步驟組成

27.護理教學過程的基本規(guī)律是（ ）
A.護理教學永遠具有教育性
B.按照教育目的組織教學
C.護理教學與發(fā)展的統(tǒng)一性
D.護理教學中學生起主導作用
E.按照學生認識過程的規(guī)律組織教學

28.記憶的三種形式為
A.短期記憶
B.有序記憶
C.感覺記憶
D.長期記憶
E.視覺記憶

29.確定學校教育目標的依據(jù)有（ ）
A.學習者本身
B.社會需求
C.學校哲理
D.概念框架
E.專業(yè)發(fā)展方向

30.護理教學中常用的教學方法有（ ）
A.課堂講授法
B.小組教學法
C.經(jīng)驗學習法
D.個別輔導
E.開放式學習

31.臨床護理教師的能力主要包括（ ）
A.講授
B.提問
C.解決問題
D.組織討論
E.評價

32.在操作技術(shù)的教學中，整體教學的優(yōu)點是（ ）
A.更適合于年齡較小的學生
B.循序漸進對學習有增強作用
C.對有操作技能背景的學生更有效
D.能更好地激發(fā)學習動機
E.很難全部理解大量的操作程序

33.臨床教師阻礙學生學習的行為有（ ）
A.經(jīng)常在病人面前糾正學生的操作錯誤
B.對學生進行適量的指導
C.對學生的錯誤經(jīng)常采取嘲笑、諷刺的態(tài)度
D.使學生產(chǎn)生敬畏和威脅感
E.具有幽默感，聲音、語調(diào)愉快

34.進行小組教學時，指導教師可選擇下列哪幾種方式來指導教學活動（ ）
A.命令式
B.問答式
C.啟發(fā)式
D.協(xié)商式
E.蘇格拉底式

35.下列有關(guān)學科課程的陳述中，正確的是（ ）
A.主張以學習者為中心
B.重視各學科間的聯(lián)系
C.具有系統(tǒng)性和規(guī)律性
D.分科過細、強調(diào)知識體系
E.圍繞學習者的動機和興趣組織教學

三、填空題（本大題共8小題，每空1分，共10分）
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
36.開放式學習是以_____________者為中心。
37.教育評價是依據(jù)一定的教育目標，運用科學手段，對教育活動過程及其效果進行
_____________，從而為教育決策提供依據(jù)的全過程。
38.人本主義理論主張在學習過程中將_____________作為學習活動的主體。
39.系統(tǒng)有_____________系統(tǒng)和閉合系統(tǒng)。課程的系統(tǒng)模式是將課程設置過程視為
一個_____________系統(tǒng)。
40.在反應之后，如果不繼續(xù)加以強化，反應行為就會逐漸消失，這種強化原則稱為
_____________。
41.開放式學習的主要媒體是_____________。
42.臨床場所的主要目標是_____________。
43.課程設置中評價階段包括的內(nèi)容是：___________評價、過程評價和_____________評價。

四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
44.教學方法
45.測量
46.課程（狹義）
47.技能遷移
48.學科

五、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
49.簡述課程在學校教育中的意義。
50.簡述進行課程評價的主要內(nèi)容。
51.簡述人本主義理論的主要觀點。
52.簡述三種課程革新的策略。

六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
53.