芻議網(wǎng)絡(luò)教學對學生能力的培養(yǎng)

湖北自考網(wǎng) 來源：時間：2005-12-16 00:00:00

為提高小學生適應(yīng)信息社會的能力，培養(yǎng)新世紀接班人，發(fā)展和提高我國的計算機技術(shù)和水平，目前，許多小學都陸續(xù)開設(shè)了計算機課程，有一些學校還組建了校園網(wǎng)，嘗試實施網(wǎng)絡(luò)教學，在使用計算機和網(wǎng)絡(luò)的過程中，學生既增長了知識，又發(fā)展了能力。
一、培養(yǎng)了學生“信息加工”的能力。
在傳統(tǒng)的教學中，學習資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏可選擇性，學生只能全盤皆收。當今社會，信息充斥著每一個角落，學生每時每刻都受著不同信息的影響，如果學生不加選擇地完全接受，對學生的成長是不利的；如果學生光是接受信息，而不對信息進行重新組合，形成體系，學生也不能完全掌握這些知識。這就要求培養(yǎng)學生篩選、重組信息的能力。
在網(wǎng)絡(luò)教學過程中，要求學生有選擇地獲取知識，通過協(xié)作學習，最終形成知識體系。這種自主獲取知識的方法，對學生提出了更高的要求，學生從被動接受轉(zhuǎn)換到主動探究的學習主體上來，從中培養(yǎng)了學生獲取、分析、處理各種信息的能力。
二、培養(yǎng)了學生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的能力。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展成就了Internet，同時也為現(xiàn)代社會建立起一種全新的信息觀念和通道?？梢灶A見，基于因特網(wǎng)為基礎(chǔ)載體的各種信息將成為未來知識的主體，而信息存儲、信息交換、信息創(chuàng)造、電子商務(wù)等等各種活動均逐漸對因特網(wǎng)產(chǎn)生一定的依賴性。如果仍然以完全傳統(tǒng)的教學方法和手段去教育我們的孩子，這將與社會發(fā)展完全不相適應(yīng)，學生離開校門后完全不適應(yīng)社會，什么都要從頭學起，那么，我們的教育目的又究竟在哪里？
教育應(yīng)當具有超前意識，網(wǎng)絡(luò)教學是借助計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)信息交流，要求學生有計算機操作能力和網(wǎng)絡(luò)基本知識，能夠熟練運用相關(guān)軟件進行信息的收發(fā)。因此，小學初級階段需要作大量的計算機知識和技能的鋪墊，并讓學生進入互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)際自由遨游，親身體驗信息世界，掀開互聯(lián)網(wǎng)的神秘面紗，這就為學生以后適應(yīng)信息社會打下了堅實基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
“授人以魚不如授人以漁”。教育提倡“把學習的主動權(quán)還給學生”，讓學生在課堂中輕松、主動地學習，充分發(fā)揮學生的主體積極性，學會創(chuàng)造，構(gòu)建和掌握所學的知識。這需要教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想和觀念，弄清“教”與“學”的辨證關(guān)系，充分發(fā)揮教師主導與學生主體的作用。計算機網(wǎng)絡(luò)以其信息的大容量、超強的處理能力、豐富多采的對象以及生動形象的人機交互成為實現(xiàn)這一目標的最佳途徑之一。
在傳統(tǒng)的教學過程中，老師單純地講授知識，學生被動地接受知識，注重的是為學生升學深造打基礎(chǔ)，存在著嚴重的“高分低能”問題。利用計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教學，要求學生在課堂上動手動腦，主動參與到學習中來。在教師的指導下，學生利用多媒體計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)，對學習中提出的問題產(chǎn)生好奇和疑義，刻苦鉆研，對解決問題后的自信表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難，自覺學習的堅強意志。學生既學到了知識，更培養(yǎng)了自學能力，提高了素質(zhì)，使學生有了比傳統(tǒng)教學更大的收獲，這說明利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行教學是提高傳統(tǒng)學科課堂教學效率的有效手段。
由此可見，在教學過程中，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著廣闊的用武之地，這對學生知識學習、能力發(fā)展、情操陶冶都起到了積極的作用。只有靠我們不斷探索和嘗試，才能充分發(fā)掘新技術(shù)的優(yōu)勢，更好地將它們應(yīng)用于教學，有力地推進教育改革和發(fā)展，培養(yǎng)出更多更能適應(yīng)社會的人才。

結(jié)束

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