2013年湖北成人高考專升本教育理論預(yù)測試題(6)

湖北2013年成人高考專升本教育理論預(yù)測試題(6)

　　第六章 課 程

　　1.課程都是在教學計劃中規(guī)定的。

　　答案：錯誤。課程既包括計劃中的，也包括計劃外的。

　　解析

　　課程的概念

　　課程(廣義)：指為了實現(xiàn)教育目的而規(guī)定的學生應(yīng)該學習的所有學科。

　　課程(狹義)：指學生在學校應(yīng)該學習的學科、應(yīng)該從事的活動內(nèi)容及其有計劃的進程。

　　2.課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式就是教材。

　　答案：錯誤。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式：課程計劃(教學計劃)、學科課程標準(教學大綱)、

　　教材。

　　3.根據(jù)課程計劃，以綱要的形式確定的有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導(dǎo)性文件稱為()

　　A.課程標準

　　B.課程綱要

　　C.課程要素

　　D.課程規(guī)范

　　答案：A

　　解析

　　學科課程標準:根據(jù)課程計劃以剛要形式編定的有關(guān)課程教學內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。

　　課程計劃:根據(jù)教育目的和不同類型的學校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導(dǎo)性文件。

　　教材:根據(jù)學科課程標準體系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書，它是知識授受活動中的主要信息媒介，是課程標準的進一步展開和具體化。教材是學生獲取系統(tǒng)知識的重要工具，也是教師進行教學的主要依據(jù)。

　　4.以圍繞兒童的發(fā)展需要和興趣為中心，以“做中學”為基本教學方法的課程形式是()

　　A.學科課程

　　B.活動課程

　　C.技能課程

　　D.核心課程

　　答案：B

　　解析

　　課程的類型

　　(一)從課程管理角度：國家課程、地方課程和學校課程(校本課程)

　　(二)從課程的組織核心角度：學科課程、活動課程和綜合課程

　　(三)從學生對課程選擇的自由度：必修課程和選修課程

　　(四)從課程的存在形式的角度：顯性課程和隱性課程

　　5.校園物質(zhì)環(huán)境、師生關(guān)系、校園校訓以及行為規(guī)范等內(nèi)容屬于哪種類型的課程?

　　A.必修課程

　　B.選修課程

　　C.顯性課程

　　D.隱性課程

　　答案：D

　　解析

　　顯性課程：學校教育中有機會、有組織地實施的正式課程。

　　隱形課程：學生在學習環(huán)境中所學的的非預(yù)期或非計劃性的知識。

　　6.在對學校隱性課程的分類中，一般把教師無意識的言行對學生所產(chǎn)生影響而構(gòu)成的課程稱之為()

　　A.物質(zhì)性隱性課程

　　B.制度性隱性課程

　　C.心理性隱性課程

　　D.活動性隱性課程

　　答案：C

　　解析

　　隱形課程分為：物質(zhì)性(校園環(huán)境)、制度性(人際關(guān)系準則)和心理性。

　　7.在我國當前的基礎(chǔ)教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調(diào)的哪一功能?

　　A.甄別與選拔

　　B.促進學生發(fā)展

　　C.促進教師專業(yè)發(fā)展

　　D.改進教學過程

　　答案：A

　　解析

　　我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標

　　1.改變課程任務(wù)過于注重知識傳授的傾向

　　2.改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位

　　3.改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”

　　4.改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀

　　5.改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能

　　6.改變課程管理過于集中的狀況

　　8.在我國當前基礎(chǔ)教育課程計劃中規(guī)定，設(shè)置綜合實踐活動課的學段為()

　　A.小學至初中

　　B.初中至高中

　　C.初中至高職

　　D.小學至高中

　　答案：A

　　解析

　　小學階段以綜合教程為主

　　初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程

　　高中以分科課程為主

　　從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動，并作為必修課程

　　農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)

　　9.在我國當前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中，高中階段應(yīng)以設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程為主。

　　答案：錯誤。高中以分科課程為主，而初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。

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